Документ:Об утверждении регионального компонента среднего профессионального педагогического образования

Об утверждении регионального компонента среднего профессионального педагогического образования

Закон

Юрисдикция:

 Россия

Принявший орган:

Главное управление образования Курганской области

Дата принятия:

2002-03-06 00:00:00

Языки:

Русский язык

Приказ

Главного управления образования Курганской области

от 6 марта 2002 года № 143

Об утверждении регионального компонента среднего профессионального педагогического образования

В соответствии с Законом РФ [/content/ngr/RU0000R199600153.doc Об образовании], Федеральной программой развития среднего педагогического образования № 16‒51‒19 ин /16 13 от 25. 0 1.2000 г. приказываю:

1. Утвердить региональный компонент среднего профессионального педагогического образования (приложение № 1),

2. Ввести дисциплины регионального компонента среднего профессионального педагогического образования в содержание учебных планов, факультативных курсов, дополнительного образования педагогических училищ и колледжа области с 1 сентября 2002 года.

3. Институту повышения квалификации и переподготовки работников образования разработать соответствующие учебные программы спецкурсов и дисциплин.

4. Директорам педагогических училищ и колледжа:

4.1. В срок до 30 апреля 2002 года определить порядок формирования и организационного, методического обеспечения регионального компонента среднего профессионального педагогического образования.

4.2. Содержание регионального компонента среднего профессионального педагогического образования выносить на промежуточную и итоговую государственную аттестацию выпускников педагогических училищ и колледжа.

5. Контроль за внедрением регионального компонента среднего профессионального педагогического образования возложить на Носову Н. П. — начальника отдела педобразования, кадровой и социальной политики.

Начальник управления Б. А. Куган

Приложение № 1

к приказу ГлавУО № 143

от 06.03.2002 года

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

СРЕДНЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КУРГАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к региональному компоненту среднего педагогического образования Курганской области в педагогическом колледже и училищах при подготовке специалистов по специальностям

0302-Русский язык и литература

0303 — Иностранный язык

0307 — Физическая культура

03 09-Труд

0311 — Изобразительное искусство и черчение

0312 — Преподавание в начальных классах

0313 — Дошкольное образование

0314 — Социальная педагогика

1. Общие положения

Содержание педагогического образования Курганской области определяется Законом Российской Федерации [/content/ngr/RU0000R199202808.doc Об образовании] (1992 г.), ГОСом среднего педагогического образования, законами Курганской области [/content/ngr/RU45DMJ199900042.doc "О национально-региональном компоненте Государственных образовательных стандартов общего образования в Курганской области] (1999 г.), [/content/ngr/RU45DMJ200000083.doc О правовом регулировании отношений в сфере образования на территории Курганской области], постановлениями Администрации (Правительства) Об областной целевой Программе развития системы образования Курганской области в 2002 .- 2004 годах (2001 г.), "Об установлении для образовательных учреждений области I статуса Культурно-образовательный центр (2001 г.), решениями коллегии ГлавУО Основные региональные подходы к организации воспитательной работы (1997 г.), Региональные подходы к системе подготовки и переподготовки педагогических кадров (1999 г.), Региональные требования по созданию условий для сохранения здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях области (2000 г.), О региональных подходах к организации взаимодействия семьи и образовательных учреждений в интересах развития личности ребенка (2000 г.), О региональных подходах развития профильного обучения в области (2001 г.), О создании единой образовательной информационной среды Курганской области (2001 г.).

Региональный компонент среднего педагогического образования Курганской области по указанным специальностям разработан в соответствии с названными документами с целью обеспечения государственных гарантий качества педагогического образования, единства требований профессиональной подготовки педагогов на территории Курганской области как в части федерального, так и регионального компонентов.

Эти требования определяются динамикой социально-экономических, демографических процессов, приводящих к росту востребованности в регионе высоко квалифицированных, профессионально мобильных, гибких с полифункциональной подготовкой педагогических кадров. Данный региональный компонент обеспечивает увеличение адаптивных возможностей системы педагогического образования и личности будущего специалиста в условиях своеобразия региона, определяет в качестве главного результата педагогического образования обеспечение — готовности выпускников к профессиональной педагогической деятельности и реализации региональной образовательной политики.

2. Сущность, назначение и структура регионального компонента среднего педагогического образования Курганской области.

Содержание регионального компонента строится на следующих основаниях:

— осмысление региональных процессов и их роли в образовании, в самоопределении и самоосуществлении учащихся;

— реализация преемственности образовательных программ общего и профессионального образования;

— утверждение гуманистических принципов построения образовательного процесса: личностно-ориентированный характер образования, контекстное обучение, вариативность, сочетание научности и практико-ориентированности, демократизм, сотрудничество, внимание и уважение к самостоятельному выбору учащихся.

Региональный компонент учитывает приоритеты развития содержания образования на региональном уровне:

— культурно-историческое;

— социально-правовое;

— информационно-методическое;

— проективно-технологическое;

— здоровьесберегающее;

— экологическое,

которые обеспечивают становление у будущих педагогов широкого спектра обобщенных социальных компетенции за пределами традиционной узкопредметной подготовки.

Региональный компонент среднего педагогического образования Курганской области определяет направленность системы среднего педагогического образования на достижение эффективности в решении задач, актуальность которых в области, как показывают социально-экономические и Демографические прогнозы, будет возрастать подготовка специалистов для различных видов образовательных учреждений и классов (коррекционные, компенсирующие, сельские малокомплектные школы), обеспечивающих вариативность содержания образования; возрастание социальной функции образования направленной на обеспечение социальной компетентности обучающихся; становление проективной парадигмы образования, обеспечивающей проективную компетентность (жизненное и профессиональное самоопредеоление, самопроектирование) учащихся.

Необходимость решения этих задач требует от педагога-выпускник колледжа, педагогического училища принципиально иного уровня подготовки (компетентности). Основные требования к уровню подготовки (компетентности) выпускников в соответствии с региональным компонентом Курганской области дифференцируются по трем составляющим:

— профессионально-предметная — формирование у получающих среднее педагогическое образование профессиональной картины мира как условия актуализации и интеграции предметного содержания для решения педагогических задач в конкретных ситуациях;

— деятелъностно-коммуникативная — развитие средств профессионально-педагогической деятельности и коммуникации как условий решения педагогических задач;

— ценностно-ориентационная — развитие ценностных отношений личности, обеспечивающих интеграцию в профессиональную среду, личностный рост в профессиональной деятельности как условия распознавания, принятия и ответственности за решения педагогических задач;

и включает компетентность:

— общекультурную;

— медико-биологическую;

— психолого-педагогическую;

— предметную (в соответствии со специальностью, специализацией, дополнительной квалификацией);

— проективно-технологическую.

Выпускник должен знать;

- Закон Российской Федерации [/content/ngr/RU0000R199600153.doc Об образовании], законы Курганской области [/content/ngr/RU45DMJ199900042.doc О национально-региональном компоненте Государственных образовательных стандартов общего образования в Курганской области], [/content/ngr/RU45DMJ200000083.doc О правовом регулировании отношений в сфере образования на территории Курганской области], региональные законодательные акты в области образования и охраны прав ребенка;

— принципы и закономерности развития образования с учетом его психолого-педагогических традиций; природо-, культуро- и социосообразности, а также целей;

— историю региона и основы исторического и литературного краеведения;

— особенности культуры и быта населения Зауралья, отраженные в языке, истории, искусстве. Законодательство об охране памятников культуры и искусства, государственные региональные программы по сохранению и развитию народных художественных промыслов и памятников культуры и искусства;

— истоки и основные этапы становления музыкальной и художественной культуры Зауралья;

— иметь представления о целостности образовательного процесса, о регионализации образования, тенденциях и основных приоритетах общего и профессионального образования Курганской области;

— иметь представления о федеральных и областных экспериментальных площадках, инновационной деятельности педагогов города и области;

— иметь представление о разных типах образовательных учреждений

города и области, специфике их деятельности;

— методы конструирования образовательного процесса в школах и классах различного типа;

— иметь представление о проблемах модернизации в управлении образованием в сельском социуме;

— иметь представление об основах управленческой деятельности;

— владеть содержанием понятий:"непрерывное образование", самообразование, единая информационная среда, образовательный портал, культурно-образовательный центр, проективно-технологическая компетентность и другие; } владеть системой фундаментальных знаний о проектировании образовательных систем, технологиях конструирования целевого компонента и содержания образования систем нового типа.

Выпускник должен уметь;

— осуществлять образовательный процесс на основе федеральной и региональной политики в области прав ребенка;

— организовывать конструктивное взаимодействие с субъектами образования;

— проектировать и прогнозировать ход образовательных процессов;

— проектировать и осуществлять образовательный процесс в соответствии с технологическим подходом;

— использовать актуальные события жизни страны, области, города, образовательного учреждения для создания естественных ситуаций общения на уроке и во внеклассной работе;

— проектировать и реализовывать различные формы работы с родителями;

— оценивать возможности использования педагогического опыта учителей города и области в своей практике;

— владеть методологическими принципами и методами психолого-педагогических исследований;

— повыша ть уровень профессионализма путем самообразования и через

систему непрерывного образования.

В региональном компоненте сконцентрирован и отобран минимум содержания регионального компонента, определяемый в качестве обязательного в соответствии с требованиями к уровню профессиональной готовности выпускника педагогических училищ и колледжа Курганской области. Минимум содержания представлен в виде наименований дисциплин подготовки и их дидактических единиц, представляемых разделами, темами, понятиями, с помощью которых определяется основное содержание дисциплин. Дисциплины представлены как инвариантные, так и вариативные.

Вариативный блок включает дисциплины, установленные образовательным учреждением в соответствии с разработанной программой по региональному компоненту. Инвариантный блок отражен в дисциплинах федерального компонента в соответствии с Государственным стандартом. В обязательном минимуме содержания образовательных программ подготовки специалиста-педагога для дошкольных образовательных учреждений, начальной школы, педагога для системы общего образования в образовательной области содержатся следующие ко мпоненты:

— компонент инвариантных дисциплин в соответствии со стандартом;

— вариативный компонент включает обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы по специальностям 0302, 0303, 0307, 0309, 0311, 0312, 0313, 0314 и региональный компонент.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ

содержания профессиональной образовательной программы

по региональному компоненту среднего педагогического образования

по специальностям 0302, 0303, 0307, 0309, 0311, 0312,0313, 0314

Индекс
	Вариативная часть
	Литературное Зауралье Современная поэзия Зауралья. Альманах Тобол, Сибирский край. Методика поисковой работы Семейные предания.
	Краеведение — народное знание о своей малой родине, способ и процесс социокультурного воспроизводства человека. Родиноведческий принцип изучения родного края. Краеведческий обзор родного края: памятникиприроды, искусства, быта. Географическое положениеКурганской области, место региона в политическом, экономическом, правовом и культурном поле страны:
	Основы управления педагогическими системами Система образования Курганской области. Областная программы развитие образования. Понятие регионализации образования, тенденции, основные приоритеты развития общего и профессионального образования Курганской области. Нормативно-правовое обеспечение регионализации образования. Национально-региональный компонент ГОСа. Областной базисный учебный план и условия его реализации. Интонационные процессы в системе образования. Кутьтурно-образовательные центры, направления их деятельности. Территориальные школьные объединения. Учебно-педагогические комплексы. Федеральные и областные экспериментальные площадки. Новое в подготовке и переподготовке педагогических кадров. Новые информационные технологии в управлении Понятие Образовательное учреждение как педагогическая система и объект управления. Методы и формы управления педагогическими системами школы. Комплексная аттестация образовательного учреждения как механизм управления образовательным учреждением. Педагогический процесс как динамическая система. Структура и функции управленческой деятельности педагога.
	Современные образовательные технологии. Технологические тенденции в образовании на современном этапе. Педагогическая технология: этапы становления. Точки зрения различных зарубежных и отечественных педагогов на понятия педагогическая технология, технология обучения, образовательная технология, технология воспитания. Образовательная технология: сущность, структура, характерные черты. Понятие технологии, критерии технологичности. Технология и методика: соотношение понятий. Понятие образовательная технология (В. П. Беспалько, В. В. Гузеев, В. М. Монахов, В. В. Сериков, Л. В. Шмелькова, ЮНЕСКО). Особенности образовательных технологий: диагностичное целеобразование, воспроизводимость процедур проектирования, предварительное поэтапное проектирование логически завершенного отрезка учебного процесса, гарантированное достижение планируемых результатов (минимального уровня стандарта). Классификация образовательных технологий по различным основаниям. Индивидуализация обучения, личностно-ориентированное обучение, развивающее обучение и технологии личностно- ориентированного, личностно-развивающего и индивидуально-развивающего обучения. Особенности технологии проектирования индивидуально-развивающего обучения. Адаптация образовательного процесса к индивидуальным особенностям учащихся. Целеобразование и диагностика б образовательных технологиях. Ди агностичное целеобразование. Требования к постановке цели в рамках образовательных технологий. Диагностика в условиях технологичности. Диагностика как перевод содержания требований ГОСа на язык образовательной деятельности. Технология проектирования содержания образования в образовательных технологиях. Отбор содержания учебного материала, дифференциация учебного материала по уровням. Таксономии учебных целей и заданий. Технологизация проектирования образовательного процесса. Проектировочная деятельность, ее содержание и этапы. Технология проектирования учебного процесса. Технологизация проектирования. Параметрическая модель процесса. Проектирование логической структуры учебного процесса и требования к занятию в рамках образовательных технологий. Конкретные авторские образовательные технологии:
	учебного в режиме авторских технологий: технология индивидуализированного обучения (Ю. А. Макаров);технология адаптивного обучения (А. С. Границкая); технология коллективного взаимообучения (В. К. Дьяченко);технология педагогических мастерских (А. А. Окунев); технология проектного обучения (И. Д. Чечель, Е. С. Полат); технологии модульного обучения; интегральная технология (В. В. Гузеев) и др. ___________ Ученые — педагоги Зауралья: ___________ ___________ Кутан Б. А. Модернизация управления образованием в сельском социуме. Технологизациясистемного взаимодействия субъектов управления регионального и ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ Экспериментальные площадки города и области: ДОУ № 35 Малышок, город Шадринск, Взаимодействие ДОУ с семьей; ___________ ДОУ № 115, город Курган, Оздоровление детей в системе детского сада; ДОУ № 45, город Курган, Центр развития. МОУ школа № 48, город Курган. Переход на 12-летнее обучение; ___________ Лесниковская СШ, Кетовский район. "Обучение младших школьников по программе Школа XXI века;Каргаполькая начальная школа Школы — центр технологизация и др.
	Особенности педагогического процесса в сельской малокомплектной школе. Понятие малокомплектной школы, её состояние и значение в Курганской области. Современные проблемы МКШ. Специфика педагогического процесса Формирование классов-комплектов, их накопляемость, сочетание предметов. Расписание учебных занятий, его варианты в однокомплектной — четырехкомплектной школе. Особенности урока. Типы уроков, их структура. Однотемные, однопредметные уроки. Четвертые уроки в МКШ (труд, изобразительное искусство, физическое воспитание, музыка). Организация самостоятельной работы учащихся на уроке в МКШ. Индивидуальная работа учителей с учащимися. Специфика учебного оборудования, роль учебно-наглядных пособий. Подготовка учителя к уроку. Пути интенсификации учебного процесса в МКШ. Особенности планирования учебно-воспитательного процесса. Организация воспитательного процесса. Роль учебно-воспитательных комплексов в работе МКШ и в социализации школьников. Содружество школы и семьи! Особенности внутришкольного управления педагогическим процессом в МКШ. Организация методической работы. Особенности полифункциональной деятельности педагога в условиях малокомплектной школы.
	Введение в предмет. Технология учебного труда студента в СПО. Самостоятельная работа — основа профессиональной подготовки. Правила конспектирования лекций. Источники педагогической информации. Основы библиографии. Методология педагогических исследований. Понятие педагогическое исследование определение объекта, предмета, цели, задачи, гипотезы исследования и их характеристика. Система методов педагогического исследования. Требования к проведению педагогического исследования, цели, методы и организация изучения учащегося и ученических коллективов в рамках педагогического исследования. Описание, анализ, систематизация, обработка и оформление результатов исследования. Подготовка курсовой и выпускной квалификационной работы. Публичная защита.
	История становления ДПИ и развития ремесел Зауралья. НДПИ Зауралья — неотъемлемая часть художественной и духовной культуры, региональный компонент учебного плана. Приобщение, к художественным и культурным традициям Курганской области. Виды НДПИ, композиционные особенности росписи и формы в Зауралье. Изучение и практическое освоение отдельных видов ДПИ и народно-прикладных ремесел: плетение из лозы, бересты, роспись по дереву, ткачество, вышивка и других. Организация и проведение мастер-классов с известными мастерами Зауралья: — Душкиной Г. С. — вышивка, — Замятиным С. С. — ковка,
	Мифология, религия, быт, жизненный уклад и культура народов Урала и Зауралья. Их отражение в художественном творчестве. Фольклор Зауралья. Музыкально-поэтическое народное творчество, фольклорные традиции в творчестве зауральских писателей, художников и композиторов. Г. И. Иванов-Балин, В. П. Федорова, Е. С. Хабарова. Музыкальная культура Зауралья, духовная музыка, музыкальное искусство и просветительство. Стилистические особенности народного песнопения Зауралья, фольклорные народные коллективы Кургана иКурганской области. Многожанровость зауральской песни, исполнение хороводных и плясовых особенности текстов и символика. Методика преподавания предмета "Русское народное творчество:

ПРИМЕЧАНИЕ:

Региональный компонент представляет рекомендации по организации образовательного процесса — перечень, объем, порядок ведения дисциплин. Образовательному учреждению предоставляется право вносить изменения в Данную программу. По решению педагогического совета учебные дисциплины программы могут изучаться как самостоятельные дисциплины учебного плана, так ив составе других дисциплин, факультативных курсов и на занятиях кружков.

Вопросы регионального компонента выносятся на промежуточную и итоговую государственную аттестацию.