Аналитический материал

From in.wiki
Jump to navigation Jump to search

Аналитические материалы о результатах апробации инструментария и заданий для оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 1. Данные о ходе апробации. Перечень, проведенных мероприятий, время, место, форма проведения, число участников: 04.10.08 – участие в областном семинаре «Организация апробации федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», Дата Мероприятие Время Место Форма проведения Число участников 04.10.08 Участие в областном семинаре «Организация апробации федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения». 14.00-16.00 ИРООО Семинар 4 чел. 06.10.08 Организационно-инструктивный семинар 13.00-14.00 МОУ «Саргатский лицей» Семинар 7чел. 07.10.08 Методический семинар 13.00-14.00 МОУ «Саргатский лицей» Семинар 7чел. 09.10.08 Методический семинар по результатам апробации 13.00-15.00 МОУ «Саргатский лицей» Семинар 7чел. 13.10.08 Заседание круглого стола 13.00-16.00 МОУ «Саргатский лицей» Круглый стол 19чел. 17.10.08 Участие в переговорной площадке

«Эффективность системы оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования»	14.00-16.00	ИРООО	Круглый стол	6чел.


2. Основное содержание проведенных мероприятий:

Мероприятие Основное содержание Цели и задачи Результаты, выявленные проблемы Участие в областном семинаре «Организация апробации федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения». Ознакомление с объектом изучения и планами проведения переговорной площадки. Цель: организация и проведение апробации федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения (начальная школа) на местах. Получили раздаточный материал и методические рекомендации по организации апробации. Организационно-инструктивный семинар Изучение апробируемых материалов и обсуждение плана работы. 1. Определение экспертов апробационной площадки.

2. Обсуждение и утверждение плана проведения семинарских занятий для экспертов по вопросам проведения апробации.

3. Ознакомление с материалом, подлежащим экспертизе. 4. Ознакомление с календарным планом проведения апробации ИРООО. Определили экспертами апробационной площадки учителей начальных классов МОУ «Саргатский лицей» Лопареву Е.И., Парыгину Е.К., Осипову Н.Н., Брук А.Л., Федотову Т.Н. Утвердили план проведения семинарских занятий: 07.10.08 – методические консультации по проведению экспертизы по математике и русскому языку, 08.10.08 - методические консультации по проведению экспертизы по «Окружающему миру». Решили представить экспертные заключения по оценке достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике, русскому языку, «Окружающему миру» до 09.10.08 года для обсуждения их участниками круглого стола и для составления рекомендаций по корректировке и доработке апробируемых материалов. Решили придерживаться плана работы, предложенного ИРООО Методический семинар Дополнительные разъяснения по проведению экспертизы и заполнению экспертных заключений по апробационному материалу, обсуждение уже изученных материалов по математике и русскому языку. Обсуждение и анализ экспертиз по математике и русскому языку. Решили рассмотреть вопросы по заключению экспертиз учителями начальных классов на круглом столе.


Методический семинар по результатам апробации Обсуждение уже изученных материалов по «Окружающему миру» и определение круга вопросов, выносимых для обсуждения на круглый стол. Обсуждение и анализ экспертиз по «Окружающему миру». Рассмотреть вопросы по заключению экспертиз учителями начальных классов на круглом столе. Заседание круглого стола Обсуждение материалов, представленных на апробацию учителями начальных классов района, представителями общественности и родителей. Определение целесообразности и возможности использования апробационных материалов в системе образования, основных направлений корректировки апробационных материалов, предложений по доработке материалов и особых мнений по результатам обсуждения. Одобрить заключения экспертиз и подготовить материалы к отчету по итогам апробации.


3. Предварительные выводы по итогам апробации: 1. Общее мнение экспертов сводится к тому, что предлагаемые для экспертизы материалы годятся для целей образования. Ученики, имеющие разные учебные возможности могут освоить учебный материал на базовом или на повышенном уровне. 2. В связи с переходом на новую систему оплаты труда, в сельской местности сокращается количество классов-комплектов, за счет объединения классов (например, 1-3, 2-4). Поэтому выполнить предполагаемые стандарты в подобных условиях представляется крайне затруднительным. 3. Для успешного освоения подобных образовательных программ необходимо большее количество занятий, нацеленных на мотивацию обучающихся. А высокая мотивация обучающихся формируется только на занятиях по интересам. Поэтому переход на пятидневную рабочую неделю нецелесообразен, так как именно шестой день можно использовать для освоения вариативного личностного блока. Он не должен являться обязательным. 4. Важно, чтобы введение новых стандартов сопровождалось наличием полного учебно-методического комплекса. Кроме того, для вариативного блока должно быть множество учебников, удовлетворяющих интересы обучающихся. А для освоения обязательного минимума, напротив, круг базисных учебников должен быть строго ограничен, во избежание хаоса, вызываемого нестыковкой существующих норм образовательного процесса и планируемых норм. 4. Предварительное заключение о соответствии апробируемых материалов Концепции, основным документам Федерального образовательного стандарта, педагогической эффективности апробируемых материалов и возможности их реализации. 1. Для успешного выполнения предложенных заданий системы оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования необходима системность изучения обучающимися предмета «Окружающий мир» со второго по четвертый класс. То есть для того, чтобы ученик мог знания, относящиеся к одной теории, но полученные им в разное время в различной последовательности соединить, выстроить в своем сознании в определенную структуру, он должен иметь представление о теории и ее элементах в структуре. Что не предусматривается программой по «Окружающему миру». Например, тема «Грибы» изучается очень узко во втором и в третьем классе, не встречается в четвертом классе, а задания по данной теме включены в систему оценки планируемых результатов и предполагают наличие более глубоких и обширных знаний у выпускника начальной школы. Таким образом, мы усматриваем в этом явное препятствие для успешного выполнения ряда заданий обучающимися. 2. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования по ряду вышеперечисленных вопросов предполагает наличие более глубоких и обширных знаний, чем изучается по программам начальной школы. Так ряд заданий выходит за рамки программы «Школа России», а по программам «Школа 2100 ред.Бунеевых» и «Школа 21 века ред.Виноградовой» предполагается не столь глубокое изучение данных тем. 3. Считаем, что ФГОС второго поколения соответствуют Концепции, но частично. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования предусматривает умение комбинировать усвоенные элементы учебной информации и способы деятельности с целью получения целого, обладающего новизной. Умение выполнять задания творческого характера с акцентом на создание новых схем и структур, умение решать практические проблемы, проводить учебное исследование. Умения оценивать значение или логику построения учебного материала, соответствие выводов содержанию учебной информации, значимость результатов учения на основе, предложенных учителем или самостоятельно выделенных ясно очерченных критериев. Все это рассчитано на высокий уровень обучаемости. Но далеко не у всех выпускников начальной школы можно сформировать знания, умения, коммуникативные возможности на таком высоком уровне, чтобы выполнить задания такой повышенной сложности. Считаем, чтобы сам процесс познания стал не только ценностью для учащегося, но и удовольствием не следует настолько повышать требования, предъявляемые к ним, как это представлено в предлагаемых материалах системы оценки. 4. Система оценки необходима, но не в формате ЕГЭ по выпуску ученика из начального звена обучения, так как психологически дети данного возраста к этому не готовы.

Руководитель апробационной площадки Т.Б. Киселева